EDUCACION REVOLUCIONARIA VSEDUCACION REPRODUCTIVA

Hay una sola educación.Y siempre,claro está,hay una ideolgía reproductiva,como dicen:reproducirel modelo de padres, abuelos,imperialistas,capitalistas,naoliberalistas,marxistas,hedonistas,pluralistas,nacionalistas e internacionalistas. Todos quieren que el Danubioesté en su lugar,que "Esdrujula2SE ESCRIBA CON LA TILDE PROPIADE LAS ESDRÚJULAS, QUE SE HABLECON SENTIDO,que el sujeto no se confunda con el predicado.

Y,como dice Adriana Puigró,la educación en ese afán reproductivo, siempre fracasa,y con eso gana la historia. La reproducción conserva.Cuando no se conserva lo herdado de la cultura,todo el pasado falla,y ahí se inserta,entonces, el momento creativo que modifica la historia."Porque gracias a la reproducción e la cultura, y a los memoriosos como Borges,la cultura puede ser atacada en su intención de clonacióny se puede dar lo que Klostler llama la disociación para la bisociación,como símbolo superior de la inteligencia. Y el análisis, que es destructivo,permite nuevas síntesis hegelianas o marxistas o stuartmillistas , según os plazca.Pero el análisis, para ejercerse, el muro, de la culturaque quiere autorreproducirse y de esa manera fomenta la subcultura dentro de sí misma." "De esa manera", es decir, educando, se produce el muro, y en esa misma producción, inevitablemente,se despierta la mente y se generan también los antídotos o rebeldías contra el muro.

DElos muchos salen los pocos
La educación,la reproductiva,es transmisión de lo que yo pienso, de lo que otros han pensado, para que sepa repetir.
Pero los más consrvadores ignoran una regla:TODA TRANSMISIÓN PRODUCE UNA TRADUCCCIÓN,UNA HERMENÉUTICA O INTERPRETACIÓN,YA QUE NO BIEN MI SERcapta lo que tu ser emite como mensaje , lo transforma.

Los que piensan no piensan igual. Si los hago pensar,los hago ir contra mi pensamiento..Aunque no me lo proponga.Cuanto más los nutra,más los preparo para que algún día se rebelen contra el dogmatismo de esa nutrición,aun cuando esos que descuellan sean pocos:lo dijo Jesús ,muchos son los llamados y pocos los elegidos.
Aunque la educación,tan democratica ella, nos trata como iguales,seguirá sirviendo para lo que siempre sirvió:para criar una élite de subversivos inteligentes,que llevan la historia a nuevas demoliciones-creaciones y, por otra parte a una mayoría homogeneizadaque ha de repetir que ha de repetir eternamente que leonardo era un genio que en el portico del infierno de Dante, está escrito... etc, esto que André Glucksmann llama la estupidez.

Estos son tiempos de filosofia

Por un lado, el afán de eficiencia nos acorrala. Por otro lado, los mismoa que exigen eficiencia y perfección se preguntan para qué,adónde.Y se sienten perplejos,los mismos técnicos no pueden responder a la pregunta sobre la necesidado futilidad de la técnica.Por eso digo que es tiempo de la filosofía.Y la educación siempre ha dependido de la filosofía,es decir, de un horizonte de comprensión hacia donde dirijamos nuestros pasos,nuestros programas. sI enseñamos matemáticas no era por los números,sino por la lógica,por la fe en la razón.

Ninguna fe ya se justifica,y por tanto es la decisión la que determina. Vos elegís,vos decidís.

Problemas de educación y filosofía

Dicen Charles J. bRAUNNER Y hOBERT w Burns, en problemas de educación y filosofía: "En toda sociedad educación y filosofía estan inxtricablemente relacionadas pues la educación es esencialmente una empresa sociofiloComo empresa filosófica, la educación ha de basarse en el radical supuesto epistemológico, de que el conocimiento es posible-que es posible enseñar y aprender- y en {el radia el supuesto axiológico de que es mejor saber que ser ignorante.Es una empresa social porque toda sociedad,primitiva o avanzada,trata deliberadamente de transmitir un cierto conjunto de hechos, y de información,habilidades. y aptitudes, actitudes y valores a las generaciones venideras con la esperanza de alcanzar supervivencia cultural..

Grandes pensadores de la misma o distinta rama coinciden en que educar es desarrollar la mente o formarla o entrenarla.

Hace más d un siglo, el cardenal John Newman escribió:" La educación liberal, considerada en sí misma, consiste simplemente en el cultivo del intelecto como tal y su objeto es esencialmente la excelencia intelectual".( The idea of an university,1886).

La confusión que se produce en el siglo 20 es que se toma conciencia de la ideología gracias al marxismo, y ese es uno de los grandes dscubrimientos de los últimos 150 años en materia humanista.

La ideología es el proceso de ideas que no se manifiestan,que operan desde la clandestinidad u oscuridad de la conciencia pública, manipuladas por las fuentes de poder que buscan realizar de esa manera ciertos intereses.Ideología marxista, cristiana, ideología atea, ieología sadista...

Comunidad,comunicación
nUESTRA VIDA,TIENE UN SENTIDO COMUNITARIO-COMUNICATIVO,INDIVIDUALMENTE PUEDE QUE ALLEMOS ÉXITO PERO NO SENTIDO, PUES ES LA COMUNICACIÓN, LO QUE DA SENTIDO A LA VIDA.
vOS NO SOS VOS SINO, QUE SOS UNA PARTE DE UN NOSOTROS,DE LA MISMA manera que cada animal es parte de la especie, sólo que en las especies animales la reproducción es la meta de la especie,mientras que en nosotros,en cambio, el individuo es más importante que la especie.
Vean lo que dice un sabio mundialmente reconocido,Werner Jaeger:La educación no es una propiedad individual,sino que pertenece,por su esencia a la comunidad..El carácter de la comunidad se imprime en sus miembros individuales y es, en el hombre, el zoon politikos,,en una medida muy superior que en los animales,fuente de toda acción y de toda conducta..."

"La estructura de toda sociedad descansa en las leyes y normasescritas o no scritas que la unen y ligan a sus miembros. Así toda,educación es el producto de la conciencia viva de una norma que rige una comunidad humana lo mismo si se trata de una familia,de una clase social o de una profesión.

Toda educación es conservadora y subversiva a la vez

Entre tantas dsconfianzas, al siglo de la educación le brotaron necesidades de enseñar a pensar Y DE PRACTICAR LA INTERDISCIPLINARIEDAD, DE LAS MATERIAS O ASIGNATURAS O TEMAS.oTRO MITO ABSURDO FRENTE A UN PROBLEMA QUE NO EXISTE.

La mente trabaja sola,trabaja siempre,une,desune,liga,separa.La mente es de por sí interdisciplinaria.No hay que molestarse en hacerle hacer lo que ella hace naturalmente. Tan sólo hay que enseñar,lo mejor, lo más grande,y dejar a la mente que haga lo suyo.

Yo soy yo y mi circunstancia,decía Ortega y Gasset. Yo soy yo y los otros que me hacen ser.La inteligencia consiste en percibir ese cerco que asfixia y me libera a la vez,porque la educación me constriñe con todos sus mensajes,pero la mente sabe discernir y en algun momento bien puede tomar algunos de esos mensajes y usarlos en su contra,.

Tomado de:
Barylko Jaime, La revolucion educativa,Buenos Aires,Editorial Suramericana, 2.002, pag.231-237.